1) Vytvořit knihu (nesmí to být čistá beletrie), a to jak po obsahové stránce, tak po stránce fyzické.
2) Dokumentovat vznik knihy, zjišťovat a vyhledávat si informace potřebné ke vzniku knihy a tyto následně prezentovat prostřednictvím prezentace (v powerpointu).
3) Seznámit s průběhem projektu a svým výsledkem spolužáky - v rámci třídy, příp. školy, školní nebo obecní časopis, web...
libovolné téma (místní historie, kronika třídy, komiksové zpracování čehokoli, může být proloženo poezií, povídkou…, jen ne celá kniha čisté beletrie)
formát – min. A5 a větší
rozsah – min. 25 stran textu (není omezena velikost písma ani množství ilustrací)
—musí obsahovat formální náležitosti: členění kapitol, obsah, tiráž, úvodní stránka, ilustrace a fotografie jsou doporučeny, nejsou povinné
může být využit i rukou psaný text (např. komiks apod.)
vazba knihy – libovolná, hodnotí se originalita a vlastnoruční zpracování
doporučujeme tvrdé desky, nikoli měkkou vazbu
—výtvarné pojetí – libovolná technika, opět s důrazem na originalitu
Soutěžní projekt Vdechni život knize vznikl jako aktivita v rámci MAP Frýdek-Místek II pod záštitou MAS Pobeskydí. Nápad uspořádat soutěžní klání v němž se žáci dozví o tvorbě knihy vznikl se pravidelné schůzce pracovní skupiny Čtenářská gramotnost.
Čtenářská gramotnost je oblast, která vyžaduje podporu v dlouhodobém horizontu. Ruku v ruce s ní jde také potřeba rozumět psanému textu, zvládnout kriticky zhodnotit výchozí zdroje a vytvořit text požadované úrovně a kvality. Nabízí se tedy možnost spojit tyto dvě dovednosti do jedné a přispět tak k jejich rozvoji. Dále může aktivita přispět k tomu, aby žáci získali vztah ke knize prostřednictvím poznání a osahání si procesu její tvorby.
Cílem této aktivity je vzbudit u dětí zájem o knihu, nejen z hlediska čtenářství, ale i procesu jejího vzniku. Rozvinout dovednosti dětí v oblasti psaní textu, vyhledávání a zpracování informací a natrénovat spolupráci a koordinaci činností. Neméně důležitým cílem je podpora polytechnického vzdělávání na partnerských školách a vytvoření podmínek k rozvoji polytechnických kroužků, kde by se podobné aktivity mohly s dětmi realizovat. V neposlední řadě je důraz kladen také na to, aby zapojené skupiny dětí samy představily svou činnost a její výsledky svým spolužákům, což opět povede k posílení prezentačních dovedností zapojených žáků a k informovanosti o aktivitě a jejích výstupech mezi ostatními dětmi.